Шест колега посетило Шпанију и Аустрију у оквиру Еразмус+ пројекта
Као што је већ објављено на сајту наше школе (19.10.2020.), августа 2020. почео је међународни Еразмус+ пројекат Повезани наставници – боље школе у ком наша школа има улогу координатора. Партнерске школе су ИЕС Торе Дел Реј из Пиласа у Шпанији и Мителшуле 2 из Воргла у Аустрији. Учесници пројекта су Сузана Јанковић (проф. разредне наставе), Лазар Ванић (психолог), Славица Митровић (проф. ТиТ/информатике), Мирослав Миленковић (проф. ТиТ/информатике), Бојана Томић (помоћник директора/педагог), Драгиша Драшковић (директор) и Маја Хаџић (проф. енглеског језика/координатор). У првој години реализације учествовала је и Драгана Јовановић (проф. француског језика).
Еразмус+ је европски програм за образовање, обуку, омладину и спорт (https://erasmus-plus.ec.europa.eu/ и https://erasmusplus.rs/).
С обзиром на ситуацију са пандемијом, до јесенас није било услова за реализацију кључних активности, а то су две посете школама у иностранству, тачније посматрање на радном месту. За то време, учесници пројекта су вируелно сарађивали са колегама из иностранства, а своје радове објављивали на порталу еТвининг (etwinning.net).
ERAZMUS + KA1: CONNECTED TEACHERS - BETTER SCHOOLS
Six colleagues visited Spain and Austria as part of the Erasmus + project
As already published on the website of our school (October 19, 2020), in August 2020, the international Erasmus + project Connected Teachers - Better Schools began, in which our school has the role of coordinator. The partner schools are IES Torre Del Rey from Pilas in Spain and Mittelschule 2 from Worgl in Austria. Project participants are Suzana Janković (class teacher), Lazar Vanić (psychologist), Slavica Mitrović (Technics and Technology / ICT teacher), Miroslav Milenković (Technics and Technology / ICT teacher), Bojana Tomić (assistant principal / pedagogue), Dragiša Drašković, principal) and Maja Hadžić (English teacher / coordinator). Dragana Jovanović (French teacher) also participated in the first year of implementation.
Erasmus + is a European program for education, training, youth and sports (https://erasmus-plus.ec.europa.eu/ and https://erasmusplus.rs/).
Considering the situation with the pandemic, until this autumn, there were no conditions for the realization of key activities, and those are two visits to schools abroad, more precisely job shadowing. During that time, the project participants collaborated virtually with colleagues from abroad, and published their work on the eTwinning portal (etwinning.net).
In October (October 18-22, 2021), three colleagues (S. Janković, L. Vanić and D. Drašković) visited the Spanish school IES Torre del Rey in Pilas, not far from Seville. The main goal of workplace observation in this part of the project is to learn about the application of play activities in teaching and associative learning (NTC method).
This month (November 8-12, 2021), three colleagues (S. Mitrović, B. Tomić and M. Milenković) have visited the Austrian school Mittelschule 2 in Worgl. The main goal of this visit is to learn about the application of web tools in teaching.
You can read more detailed reports on visits on the website and Facebook page of our school.
The project lasts until 16.8.2021. In the coming period, the team will deal with dissemination activities, about which we will report regularly.
Maja Hadzic
International Project Team Coordinator
Erasmus + project coordinator
Почетком фебруара, у току два викенда, у нашој школи је одржана обука наставника из области заштите ученика од прекомерне употребе интернета и видео игара.
Обуку су водили еминентни стручњаци Александар Кузмановић, психолог и Владимир Лелићанин, шеф катедре за Web Development на SAE институтy, oбојица чланови Мреже професионалаца Србије „Споне“ (http://mpsspone.rs/)
Кроз предавања и презентовање светских искустава научника који се баве проблемом зависности од употребе интернете, кроз два различита али једнако важна научна научна аспекта, психолошког и аспекта IT сектора, представљен је велики број веома значајних информација и инструкција о томе како препознати да је дете потенцијални или већ остварени зависник од интернета, како правилно реаговати и какве кораке предузети како би се детету пружила адекватна подршка и помоћ.
Ради се о широком пољу деловања које укључује све: родитеље, школу, здравствени систем као и много ширу заједницу, али и само дете које је центар свих активности, али постаје и активни (са)учесник у процесу освешћивања проблема и враћања у стање могућности контролисања сопственог времена проведеног на интернету.
„Време проведено за рачунаром је најчешће помињани критеријум за дијагностификовање поремећаја зависности од интернета и сматра се да је 4 до 6 часова дневно симптом зависности. Под активностима у вези са Интернетом не може се узети у обзир само оn-line боравак на мрежи, већ и све остале активности које су у вези са мрежом - одговарање и писање електронске поште, расправе на групама, читање преузетих вести, часописа, чланака, текстова уопште и др.
Међутим, треба напоменути да је у питању 4 до 6 часова слободног времена дневно, као и то да ово може али и не мора бити показатељ интернет зависности“ кажу стручњаци.
Обука је извршена на основу препознате потребе да наставник буде у могућности да партиципира у проблему који, већ дуго, постоји на глобалном плану, и буде од користи како ученику тако и родитељима у пружању адекватне подршке родитељима, али и детету које је запало у овакав проблем, или се налази у потенцијалној опасности од доспевања у њега.
Горан Милосављевић
ТИМ ЗА ПРАЋЕЊЕ И КООРДИНИСАЊЕ ПРИМЕНЕ ПРЕВЕНТИВНИХ МЕРА У РАДУ ШКОЛА
ПРЕПОРУКЕ ЗА ПОЧЕТАК ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА У ШКОЛСКОЈ 2021/2022. ГОДИНИ
Август 2021. године
Искуство из претходног периода, карактеристике епидемије, као и здравствене и опште друштвене последице које настају услед затварања школа указују да затварање школа треба да буде последња мера која се уводи у оквиру сузбијања епидемије COVID-19, као и прва која се укида.
Уз адекватну примену прописаних мера, као што су ношење маски, одржавање растојања, проветравање просторија, чишћење и дезинфекција простора, дезинфекција руку, смањење активности у којима долази до масовних окупљања и неконтролисаног блиског контакта међу особама доводе до тога да ризик од преношења инфекције међу ученицима и наставницима буде нижи него што је то ризик од заражавања вирусом у заједници у свим другим условима.
С друге стране, појава нових варијанти вируса, посебно Делта варијанте која се знатно лакше преноси него што је то раније био случај, повећава учешће деце у трансмисији, с тим да је ризик заражавања много већи у породици, као и у другим ситуацијама ван школе.
Већина деце са COVID-19 има благе симптоме и веома низак ризик од тешких форми болести и смртног исхода. Иако веома ретко, нека деца, посебно она са пратећим хроничним обољењем, су у ризику да развију тежу респираторну болест која захтева хоспитално лечење. Врло мали број деце развија педијатријски инфламаторни мултисистемски синдром повезан са SARS-CoV-2 (ПИМС-ТС) (такође се назива и мултисистемски инфламаторни синдром код деце (МИС-Ц)) који се појављују 4-6 недеља након благе COVID-19.
Препоруке за почетак школске 2021/2022. године заснивају се на неколико основних претпоставки:
КАД ИДЕ ПРВАК
Кад првак у школу крeнe
Са торбом прeпуном књига,
Пратe га брижнe зeнe.
Прати га мајчинска брига.
Коракe пружа лакe,
Срeд градскe врeвe и букe.
Први пут идe бeз бакe,
Први пут бeз дeкинe рукe.
Зауставитe авионe.
Возовe брзe и камионe.
Багeрe бучнe и санитeтe,
Кад идe првак. Кад идe дeтe.
Ви стe од ђака јачи
И знатe за поштовањe.
Ваша пажња му значи.
Ђак јe највeћe звањe.
То што научи од вас
Сутра ћe другом да врати,
Ви стe му први час
Да живот бољe схвати.
Зауставитe тракторe,
Трамвајe и мотокултиваторe.
Бицикла тиха и тротинeтe,
Кад идe првак. Кад идe дeтe.
(Toде Николетић)